（一）
幾乎我(wǒ)們每一個(gè)人都從小愛聽(tīng)故事。可(k黑報ě)以說，我(wǒ)們是從小聽(tīng)著(zhe)故事，多頻拿故事與現(xiàn)實生活對照著(zhe)長(cháng)話湖大的。
故事，象詩歌一樣是文學的一種基本體裁。
故事跟詩歌不一樣的是：故事是一種以叙事爲主要職能的文學樣式。詩歌哥了則不然。詩歌可(kě)以叙事爲主，也可(kě)以抒情爲主。
故事以叙述情節爲基本手段，通(tōng)過情節揭示人物性格、描繪社會和(h靜信é)自然矛盾，體現(xiàn)主題思想，達到寓教與樂(yuè)的目的。
故事是一個(gè)大概念。
故事按發生時(shí)代的先後分，有古代故事、現(xiàn)代故事；按地域分，林店有外國故事、中國故事；按篇幅長(cháng)短(duǎn)分，有長(c愛拍háng)篇故事、中篇故事、短(duǎn)篇故事、超短(duǎn)篇故樹去事，或叫小故事、微型故事，一部電影、一部戲是個(gè)中篇故事；按創作(家計zuò)手法分，有現(xiàn)實主義故事、浪漫主義故事，或現(技慢xiàn)實主義和(hé)浪漫主義相結合的故事；按思想道德标準分，有健康故事、河的不健康故事，或無益無害的故事；按創作(zuò)者身份分，有民用低間(jiān)故事、文人故事；按題材分，社會行業有360行，業相則有360種題材的故事；按作(zuò)品風格分，那就(jiù)有正劇知湖故事、悲劇故事、诙諧故事、幽默故事、驚險故事、笑(xiào)話空她故事、寓言故事、傳奇故事、奇趣故事、童話故事、神怪故事等等。
如(rú)果按讀者對象分，成人故事、少(shǎo)兒故事就(jiù)是基時河本的兩大類。
成人故事中有“少(shǎo)兒不宜”内容的，而少(shǎo)兒故事則肯定可弟去(kě)以讓成人看。
作(zuò)爲少(shǎo)兒故事創作(zuò)，應該說，除了思想村計内容上有“少(shǎo)兒不宜”的禁區，對故事幾個(gè)大概念照人下(xià)的各種類型、各種風格的樣式都可(kě)以采用。
我(wǒ)們要談一談故事和(hé)小說的共同點和(hé)區别友知點：
應該說，小說是從故事發展而成的一種叙事文學體裁。
故事是小說的母親，也是别種叙事文學樣式的母親，如(rú)戲劇、電影、電視劇月海。
在人類文藝史上，是先有故事，然後才有别種叙事文學樣式。
故事在沒有文字之前就(jiù)已經誕生。所以最早的故事是口口相傳的，街遠這個(gè)特性到現(xiàn)代還保留著(zhe)。
故事從口口相傳發展到可(kě)讀可(kě)聽(tīng)。
隻可(kě)讀不可(kě)聽(tīng)的不是純粹的故事。
小說是在故事的基礎上，加上細緻的環境描寫、人物肖象描寫和(hé)人物性格描影木寫等手段，是在故事的基礎上“小的地方多說說”，采用了易于慢讀咀嚼的文學語言而成說門的一種文體。
凡是優秀的雅俗共賞的小說，必定包含有一個(gè)動(dòng)人的故事。
至于“淡化情節”的小說，那隻是創作(zuò)者的一種嘗試。今說懂後可(kě)能會成功，但至少(shǎo)現(xiàn)在還不成功。将來一旦校笑成功了，其實是另一種意義的小說，或者可(kě)以叫散文小說什麽的。
故事就(jiù)是這麽的重要，一部好(hǎo)戲，一部好(h高鐵ǎo)電影，一部好(hǎo)電視劇，都需要有一個(gè)好(空要hǎo)故事。
（二）
編寫故事，可(kě)以從講故事開始。
講故事的第一階段，可(kě)以給同事親友(yǒu)講些口口相傳的故事，可得即講些從老師(shī)長(cháng)輩或别的同事親友(yǒu)那是線裏聽(tīng)來的笑(xiào)話、傳說和(hé)寓言等。
在這一階段，我(wǒ)們或許會漏講一些内容，或許會把某些情節姐來張冠李戴，但沒關系。這至少(shǎo)說明我(wǒ)們已經會駕馭一個(gè)小學輛故事了。
講故事的第二階段，是講一些從圖書雜志上讀到的短(duǎn)小故事。
這一階段需要我(wǒ)們把平面的文字化爲有聲有色的講述。我(wǒ)們肯家通定不能“照本宣讀”，得(de)把書面語言變爲口頭語言。盡管有些作(z間答uò)品的口語感已經比較強，但肯定跟我(wǒ)們的實際講述會有距離輛街(lí)。
通(tōng)過這一訓練，我(wǒ)們會對故事人物和(hé)故事情店服節的互相依賴關系有一個(gè)認識，會對藝術(shù)構思如(rú)何體現(x銀行iàn)主題思想有一種感悟。
講故事的第三階段，是要嘗試将報刊上讀到的、社會上傳聞的新聞故事進行加油添醋的友日講述。這時(shí)候我(wǒ)們已經開始涉及故事創作(zuò)了。
從複述故事發展到加工故事，這是邁出了學習故事創作(zuò)的第一步。
（三）
如(rú)何從生活中尋找素材，如(rú)何确定故事的題材？這是涉及故弟爸事創作(zuò)的具體環節了。
故事素材，一是從我(wǒ)們所熟悉的生活中尋找；二是到陌生的老務生活中尋找。陌生的生活，隻要我(wǒ)們有心，自然會變成熟悉的生活。
舉一個(gè)例子(zǐ)(zi)，乘坐(zuò)公共汽車(chē)。少請這可(kě)是我(wǒ)們許多人所熟悉的生活。我(wǒ)們隻要留意，往吃弟往可(kě)以看到一些道德品質高尚的人讓座給婦女、老人和(hé)病殘體弱靜南者；隻要注意，我(wǒ)們也不難發現(xiàn)某些舉止行爲有待著西完善的年輕人的那種“上車(chē)往前擠，争座顧自己”的不文明自是現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，就(jiù)是一種生活素材。
當我(wǒ)們思索這些素材時(shí)，不難想到這些素材可(k美請ě)以反映一個(gè)公共道德的主題；反之，當我(wǒ)們考慮編寫時拍一個(gè)反映公共道德主題的故事時(shí)，也一定會想起厭低這些素材。
素材有了，主題确定了，那一大堆爲主題所統率的素材也就(jiù)成爲一個(gè離計)題材了。
（四）
接下(xià)來的工作(zuò)是要進行藝術(shù)構思。藝術(shù)構思去民就(jiù)是運用技巧把一大堆相關的素材在一個(gè)統一的主題下(xià)腦生組織起來。
讓我(wǒ)們來嘗試一番：
星期天，乘坐(zuò)公共汽車(chē)的人特别多。
有一輛公共汽車(chē)在一個(gè)停靠站停下(xià)，雪開下(xià)來了一些人，但要上去的是更多的人。
其中有一個(gè)身穿藍茄克雙手叉褲袋斜倚在電線杆上的小青年，眼看自己可日答(kě)能連下(xià)一趟車(chē)也上不去，就(jiù)顧不得妹農(de)排隊，直擠到車(chē)門邊，死擠活軋地上了車(chē)。一個(妹學gè)正上車(chē)的小女孩被他踩疼了腳，哇哇地哭叫起來。
車(chē)子(zǐ)(zi)開動(dòng)了。藍茄克雙手拉著站身(zhe)兩隻吊環左看右瞧，想找一隻位子(zǐ)(zi)——這種劇時時(shí)候是沒有空座了的。其實他是在留心下(xià)一站著廠誰會下(xià)車(chē)。
這時(shí)候，就(jiù)在這位藍茄克小青年的身邊站起一個(gè)矮小的遠費中年人。
這個(gè)矮小的中年人瘸著(zhe)一條腿，對站在不遠(yuǎ電煙n)處的一位懷抱嬰孩的少(shǎo)婦說：“喂，你(nǐ)這位女同志抱著(書議zhe)小孩不方便，這位子(zǐ)(zi)你(nǐ)來坐(zuò小房)吧！”
就(jiù)在那少(shǎo)婦說聲“謝謝”正要擠過來時(shí)，能匠藍茄克小青年把瘸腿中年人往邊上一擠，一屁股坐(zuò)在了那空位子(著習zǐ)(zi)上。
瘸腿中年人“哎”了一聲，連忙向小青年說明：“嗳，同志，這是讓給抱小孩的女同志高南的。”
藍茄克小青年一扭臉，面向車(chē)窗，不睬他，也不吭氣。
瘸腿中年人繼續說道：“請你(nǐ)讓一讓。”
藍茄克小青年轉過頭來發火道：“喂，還有個(gè)完沒完！難道服房這座位是你(nǐ)包下(xià)的！”
這時(shí)，車(chē)子(zǐ)(zi)剛巧在一個(gè)站頭停下(xi鄉玩à)，有人下(xià)車(chē)，藍茄克小青年便驅趕那瘸腿中年人理藍道：“别啰嗦啦，下(xià)你(nǐ)的車(chē)吧！”
瘸腿中年人生氣地叫道：“我(wǒ)是到終點站！”
車(chē)子(zǐ)(zi)又開動(dòng)了。空座還是沒有。那抱小她船孩的少(shǎo)婦向瘸腿中年人表示歉意道：“咳，我(wǒ)害制姐你(nǐ)也沒座位了。”
瘸腿中年人朝她(tā)笑(xiào)笑(xiào)，擺擺手：“别理工提啦……”
可(kě)就(jiù)在這時(shí)，一個(gè)獲得(de)了座位的小裡做女孩，撫摸著(zhe)上車(chē)時(shí)被踩疼的小腳背，對抱小孩的低遠少(shǎo)婦叫道：“阿姨，請你(nǐ)坐(zuò)這。”
少(shǎo)婦說聲“謝謝”，轉臉對瘸腿中年人說：“你(nǐ)是終錢你點站，你(nǐ)去坐(zuò)吧。”
瘸腿中年人趕忙推辭。這兩個(gè)人你(nǐ)推我(wǒ)讓錯們，誰也不肯去坐(zuò)。
小姑娘見(jiàn)這情景腦(nǎo)子(zǐ)(zi)一動(dò爸輛ng)，說：“這樣吧，你(nǐ)們就(jiù)輪流坐(zuò)吧，一人船低一站。”
清脆、純樸的話語吸引了整車(chē)乘客的注意，許多人忍不住哈哈山村大笑(xiào)，紛紛說：“不就(jiù)是這麽一件小事嗎？怎麽會解決看還不了呢(ne)！來，這裏就(jiù)有一個(gè)空座。”
說話的人都站起身來，争先恐後讓出自己的位子(zǐ)(zi)來。男慢
這時(shí)，那個(gè)藍茄克小青年尴尬極了。趁車(chē)子舊銀(zǐ)(zi)又在一個(gè)站頭停下(xià)，他趕忙溜下(xià)了不呢車(chē)。
其實，他本是要去終點站的。
以上構思其實已是一個(gè)故事的雛形。可(kě)以看出，它不但外服把松散的生活素材剪裁組合到了一起，連人物形象也比較鮮明了。如(rú)果對人到我物性格再進行一番刻畫，生動(dòng)感人的細節再豐富一些，匠校就(jiù)是一個(gè)完整的小故事。
（五）
構思完成後，故事作(zuò)者最好(hǎo)把自己所編的故事講給親朋好(長動hǎo)友(yǒu)聽(tīng)。
凡是有講的機會，都要抓住講。
通(tōng)過講，完善故事；通(tōng)過講，吸收反應；通(t空費ōng)過講，修改故事。
通(tōng)過反反反複複的講，不但人物栩栩如(rú)生了，情節精采慢那凝煉了，細節爐火純青了，連故事語言也雕琢錘煉了。
這個(gè)時(shí)候，我(wǒ)們就(jiù)會覺得(de)非把它寫下(西喝xià)來不可(kě)了，就(jiù)可(kě)以鋪開稿子(zǐ山醫)(zi)了。
當然，寫的過程不是一個(gè)簡單的記錄過程。寫的過程依然是一個(gè學聽)創作(zuò)過程。各種靈感會一個(gè)一個(gè)地出來，使我(w來就ǒ)們的作(zuò)品達到成功。
自然每一位故事創作(zuò)愛好(hǎo)者進入故事藝術(shù)殿家慢堂的道路(lù)是不盡相同的。有的可(kě)能悟性較高，入門頗易；有的可(kě亮拿)能缺乏借鑒，路(lù)途曲折。